001的“早餐”丨网络社会，我们可以怎么读书？

 “网络社会，我们可以怎么读书？”十二字的大标题清晰地投映在白色幕布上。诚然，在网络社会崛起的大背景下，我们每个人无时无刻接收着大量的信息流，读书似乎已经成为了离我们越来越遥远的东西。但读书是一种终生的追求，肖珺老师以自己的小学老师举例，虽已年近八十，却依然怀抱对读书的渴望，思索着“我应该读哪些书”。书拥有恒久的力量，当下，我们仍然呼吁读书，热爱读书，正如肖珺老师所言：“对书的选择或许也是人生在不同阶段对自身的选择。好的书，要么应和知识求索的需要，要么回应内心对世界和自身的疑问，还有，就是寻求心灵的放松。这些书都有阅读的价值。”

网络社会的崛起深刻地影响了我们的生活方式。身为新传人，我们必须对时代和媒介的变化具有高度的敏感。“新闻传播遭遇了一个最坏的时代，也正在迈入一个最好的时代”，传统新闻传播业陷入“不转型就等死”的困境的同时，信息丰饶环境里知情权的提升，社交媒体蓬勃下公共领域的再造，多元话语结构中表达自由的释放……让新闻传播拥有了更大的可能性，在如今这个纷繁莫测的时代中更有可为。

而书，是我们在急流勇进的时代中属于自己的一叶扁舟。我们以读书来交流，以文字或符号来认识那些触动人心的思想；我们以读书观照生命，用一己之生命观察和体验世界。在媒介多样化、传播模式升级的当下，纷繁复杂的观点和信息交错，读书“如临战场”。我们在读书的过程中同世界对谈，逐渐拓充和完善自我的认知。

 “随波逐流”——珞珈山上一个18岁的读书会，肖珺老师在课上介绍了这一具有悠久历史的读书会。这一基于传播问题的跨学科阅读会，是“与他人共享自由读书，自由交流的状态”，单波老师曾如是说到。

阅读的方式有许许多多：体验式阅读、诠释性阅读、批判式阅读等等。其中，肖珺老师重点提到了“问题式阅读”和“跨学科阅读”。她提到自己和大二本科生2021年10月底启动的一次“问题式阅读”。阅读的起源是FACEBOOK更名事件。学生们向肖老师提问，说这一事件给网络传播带来了哪些变化呢？肖老师结合学生们的系列问题，在课程QQ群中发出“英雄令”，问：“谁愿意和我一起阅读，回答元宇宙的新问题？”八位选修课程的同学迅速响应。

那个周末，肖老师将手头掌握的文献、案例、研究报告等用共享文档的方式和学生共同阅读，她们一起学习、一起讨论，五天后，她们共同在[狐说]新媒体专业学习互动平台推出八篇元宇宙分析文章。“问题式阅读”使学生积极、主动地参与到课堂教学，并启发学生思考，生动地阐释了问题导向的阅读对学生们知识的促进作用。

肖珺老师还提到“跨学科阅读”的重要性。她从传播学的生成历史谈起，介绍传播学自身的跨学科特性，在当今时代，传播学也成为能同其他学科产生广泛共鸣的学术领域。她鼓励学生们带着问题意识，展开跨学科阅读和学习，这也是当下学科交叉融合大趋势之下的必然需求。这样，我们能收获到的不仅是知识，更是质疑精神和求索精神。

此外，肖珺老师还提到一种阅读方式，即“同情地理解，理性地批判”。她分享自己曾经遭遇的博士论文写作瓶颈，当时，她求问自己的导师，单波教授，该如何读书。单老师微笑着回答：“同情地理解，理性地批判。”肖老师自己的阅读故事让我们很有感触，的确，当我们以恰当的同理心和理性地批判精神阅读的时候，即便是我们自身专业之外的领域，我们也能在阅读中获得正向回馈，打破狭隘和偏见的藩篱。

“001的早餐”——肖珺老师给课程读书会群起了一个温馨又俏皮的名字，让人感到丝丝温暖。参与读书会是我们有效阅读的积极手段。对于大一新生来讲，读书会不仅能提供一个展现自我观点的平台，更能够帮助那些还在迷茫中，在探索中的同学们找到读书的方向，提供合理的阅读思路，对我们的学习生活有着巨大的帮助。读书会不仅应该常办，更应该在大一时就开展，帮助新生构建起适应大学学习模式的认知框架。“读书是和世界交流的手段”，趁青春韶华，多读书，读好书，能让我们受益终生。

在课后，来自新传大类三班的高国妍同学表示“收获非常大”。她说到：“艺术源于生活而高于生活，而艺术价值的最大化最终还需要回归生活。而读书，便是在文字中丰盈生活的过程。作为一名新时代的新闻人，我们要以读书来武装头脑，做负责任的信息输出者。”

在课堂的最后，肖珺老师向同学们发出了邀请，鼓励同学们在“001的早餐”中说出自己心中的困惑和迷茫，并予以细致入微的解答。这一堂新生研讨课，既有硬知识，更有鲜活温润的情感；有精彩观点的输出，更有思维交织的碰撞。相信在接下来的学习生活中，新一代的新闻学子们将在书中寻得自己心灵栖息之所，以书搭建起通往理想的通天长阶。